Konzeption

Um unseren Kindern die bestmögliche Förderung und Weiterentwicklung bieten zu können, greifen wir auf vielfältige Bewegungsangebote zurück. Diese sind zum Beispiel: Bewegungsparcours zur Stärkung des Gleichgewichts oder einfache Bewegungsspiele. Unser Team wird verschiedene Angebote für die verschiedenen Altersgruppen anbieten, um so das Selbstbewusstsein und die Selbstwahrnehmung zu stärken. Dies wollen wir durch altersgerechte Angebote ermöglichen, damit die Kinder einen positiven Umgang mit ihrem Körper erleben. Um die Partizipation der Kinder zu fördern, binden wir diese in den Aufbau der Bewegungsangebote mit ein. Zudem ist die Fantasie der Kinder ein wichtiger Faktor zu Erarbeitung unserer Bewegungsangebote.

Kletterwand, Hängematte, Kasten, Trampolin, Schaukel, Seile, Bälle, Reifen, Pedalo, Bällchenbad, etc. Baumstämme, Kletterbäume, Findlinge, Klettergerüst, Wippe, Schaukel, Hängebrücke, Rutsche, Sand, Hügel, Fahrzeuge.

Zusätzlich gibt es im Freispiel, wie auch in der angeleiteten Aktivität, Bewegung nach Musik.

Zur Förderung der Feinmotorik stellen wir den Kindern diverse Materialien frei zur Verfügung. Um die Kreativität anzuregen, vermeiden wir möglichst, mit Schablonen zu arbeiten. Bastelangebote, hauswirtschaftliche und handwerkliche Tätigkeiten gehören selbstverständlich zu unserem Alltag.

Unter „Alltagsintegrierte Sprachförderung“ versteht man eine umfassende Unterstützung und Begleitung aller Kinder in allen Altersstufen. Unsere pädagogischen Fachkräfte sind hierfür selbst Sprachvorbild und setzen Impulse zu Sprachanlässen. Grundsätzlich auf Augenhöhe und am Entwicklungsstand des Kindes orientiert, laden wir durch offene und weiterführende Fragen zur sprachlichen Interaktion ein. Dabei zeigen unsere Fachkräfte einen respektvollen, wertschätzenden und feinfühligen Umgang.

Die pädagogischen Fachkräfte führen in regelmäßigen Abständen Beobachtungen und Dokumentationen von den sprachlichen Kompetenzen ihrer Bezugskinder durch. Dabei stehen alle Gruppenkräfte im stetigen Austausch. Auf Basis der Dokumentationsinstrumente (Wachsen und Reifen = Entwicklungsheft und Sprachentwicklungsbogen = BaSik ) bieten wir einmal im Jahr, oder bei Bedarf, Entwicklungsgespräche an.

Ausgehend von den alltäglichen Beobachtungen und angelehnt an den Interessen der Kinder, gestalten die pädagogischen Fachkräfte den Tagesablauf. Des Weiteren schaffen wir Impulse, die das Kind zum Sprechen anregen, z.B. wiederkehrende lebenspraktische Kompetenzen im Alltag durch intensive Sprache zu begleiten (Toilettengang, Mittagessen, An- und Ausziehen…).

Unsere regelmäßige Kleingruppenarbeit schafft gezielte Sprachanlässe (wie z.B. Wortschatzerweiterung durch Bilderbuchbetrachtung, Sprachspiele, Alltagsberichte…)

Eine gute soziale und emotionale Entwicklung ist die Grundlage für einen gelungenen Start in die Schule. Deswegen legen wir in unserer Kita wert auf eine wertschätzende Atmosphäre, die den Kindern Verlässlichkeit und emotionale Sicherheit im Umgang mit den eigenen Gefühlen gibt.

Wir wollen die Kinder dabei unterstützen selbstbewusste, eigenständige und gemeinschaftsfähige Persönlichkeiten zu werden. Die Kinder sollen in der Lage sein, eigene Bedürfnisse wahrzunehmen und angemessen mit ihnen umzugehen. Die Kinder sollen so selbstbewusst sein, dass sie sich auf Neues einlassen können und sich durch Rückschläge nicht entmutigen lassen.

Sie sollen verschiedene Strategien zur Lösung von Konflikten kennen und für ihren Alltag Selbständigkeit erlernen. Die Kinder lernen sich in andere hineinzuversetzen und Rücksicht auf die Gefühle und Bedürfnisse andere zu nehmen. Dadurch können sie ihrem Alter entsprechend Verantwortung für sich und andere übernehmen.

Durch unser großes Team haben wir sehr unterschiedliche Vorbilder und Ansprechpartner für Sie und Ihre Kinder. Die pädagogische Arbeit wird durch die unterschiedlichen Interessen und Fähigkeiten der Mitarbeiter bereichert.

Männer in der Kita

In beiden Kitas zusammen arbeiten bei uns (im päd. Bereich) 19 Frauen und 11 Männer. Das ist eine sehr hohe „Männer-Quote“ für den Kita-Bereich. Männer erziehen und bilden nicht besser als ihre weiblichen Kollegen. Doch durch Männer wird es in einer Kita anders:
Neben der Tatsache, dass die Kinder männliche Vorbilder und Bezugspersonen erleben dürfen, ändert sich auch die Arbeit in einem gemischten Team für die ganze Mitarbeiterschaft wesentlich.

Die Rolle der pädagogischen Fachkraft

„Was du nicht willst, dass man dir tu, das füg´auch keinem andern zu!“

Die pädagogische Fachkraft geht wertschätzend, freundlich und respektvoll mit den Kindern um. Sie ist authentisch in Ihrem Verhalten und zeigt den Kindern grenzen auf

Die pädagogische Fachkraft nimmt Ihr Kind in Ihren Gefühlen, Bedürfnissen und Stimmungen wahr und ernst. Sie respektiert das Geschlecht und unterstützt Kinder im Anders sein.

Die pädagogische Fachkraft erkennt alle Gefühle der Kinder ohne Einschränkung an (traurig, übermutig, enttäuscht, mutig, wütend usw).

Von Disziplinierungsmaßnahmen wie Anschreien von Kindern, Essensentzug und körperlichen Strafen wird abgesehen

Die pädagogische Fachkraft ist Vorbild. Partizipation wird mit den Kindern durch pädagogische Anleitung im Alltag begleitet und praktisch umgesetzt

Die pädagogische Fachkraft beobachtet die soziale und emotionale Entwicklung des Kindes und nimmt sich dafür ausreichend Zeit

Sie dokumentiert regelmäßig Ihre Beobachtungen und ist im Kontakt mit den Eltern.